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作者為元智大學社會暨政策科學學系教授兼主任

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為了降低考試壓力，避免「一試定終身」，台灣的升學制度已從一次的全國聯考，逐漸發展出多元化的升學管道。以國中升學高中管道而言，免試入學可視是為了奠定十二年國民基本教育的先行者，在民國103年大幅實施，免試入學升學管道包括分區免試、直升、免試獨招、技優甄審、優先免試及試辦學習區完全免試。

另外是特招分發入學，今年有11校辦理，招生名額855名，開設班別包括資訊科學、數理邏輯、創意人文教育等，涵蓋數理及人文領域。

由於這次台南市參與特招的學校有6所，接近全國獨招學校一半的家數，在國中會考後舉行大規模的特色招生，造成考試的時程拉長，考生延後放暑假，負擔有增無減，因此日前台南市議員在質詢時表示「許多家長懷念過去的聯考，希望能改回來」。

的確部分家長憂心子女的升學壓力，以個人經歷，提出恢復高中聯考的想法，本無可厚非。而相較於高中升學的多元管道，大學入學管道更勝一籌，包括：「青年教育與就業儲蓄帳戶方案」、特殊選才、繁星推薦、個人申請、指考分發、獨招等制度。因為各制度的執行機制不同，對於參加全國聯考的過來人而言，部分高中學生家長也一直有股聲音，認為「傳統聯考最公平」，抱怨多元制度的複雜與繁瑣。

但我們身處在資訊迅速流通、瞬息萬變的全球化時代，單一的聯考制度或是單一入學管道幾乎是「回不去了」，「多元、適性發展才是王道」。

至於從議員的質詢內容觀察，為民喉舌雖是民意代表天職，但是質詢內容仍宜以理性、建設性的內容為主，例如「台南地區大規模的特招應盡快廢除，……還要荼毒學生多久？許多家長懷念過去的聯考，希望能改回來」的表達方式，不如提出改善特招設計內容與辦理程序的改進建議；而台南市教育局在回應質詢時雖然指出，社會有很多不同的聲音，應該要適性多元，但主要仍從家長角度，思考對於取消特招、全部採取免試入學的接受度。

不論是民意代表或是教育當局兩方的意見，雖然中肯，但考試制度的主角是學生本人。換言之，家長對於多元升學管道的意見雖然重要，但現在的孩子從小生活在多元資訊刺激的環境，接受豐富的教育資源，面對不可逆的全球化競爭環境，提早瞭解自己的興趣與能力，付出心力負責自己人生的各種選擇，應是值得鼓勵的事情。

而從特招辦理的區域與招生名額觀察，特招也是市場供需的競爭制度，這些參加特招的學校斟酌區域內的高中職生需求狀況，以及學校特色提出辦理特招的計畫，除了傳統自然與社會組特色外，其他如遊戲軟體操作、程式設計、餐旅觀光等亦加入特招，試圖打造出特色的學習環境。

多元的升學制度引導著教育走向均衡、適性發展，政策立意是良善的，但多元入學管道對社會的影響，取決於社會大眾的支持與態度，尤其是教育人員、家長、學生等直接利害關係人的認同與支持。因此，如何讓社會上「尊於一種考試制度」的教育價值觀念「轉個彎」，是需要政府單位共同努力的。

例如制度的資訊公開流通與多元傳播，透過社群媒體與資訊科技的傳播工具，讓學生與家長掌握執行機制，並能及時釋疑；同時要定期能評估制度實施的成效與執行內容，讓立意良善的制度，透過友善的執行機制，提高可行性與配合度。

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